2013年重庆公需科目【专业技术人员职业道德建设】课后测试题答案（第一套）

教育法律关系中两个最重要的主体是

孔夫子所说的的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不止”,从教师的角度来说可以理解为

从教师个体职业良心形成的角度看,教师的职业良心首先会受到

师表美的精神内涵或内在方面应该是

某市教委在教师中随机调查,问“您热爱学生吗?”90%以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗?”时,回答“体会到”的学生仅占10%!这说明

教师在所从事的教育教学活动中,严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规,使自己的教育教学活动符合法制化。这就是

既是我国法律体系的根本大法,也是教育类法律的根本大法的是

教师要成功进行自己的人格修养,最好采取哪种策略

一个人作为权利和义务(尤其是政治权利与义务)主体的资格,这是

“十二五规划”的核心任务是()。

良心中最一般、最基础和最普遍的内容就是

按照马克思和恩格斯的理论,义务形成的最后和物质的基础是

按照英国现代伦理学家罗斯的分法,我们日常生活中能够看到的普遍的常识性的(理所当然的)义务,例如忠诚、赔偿、感恩等属于

当前教师队伍中存在着以教谋私,以热衷予“有偿家教”现象,这实际上违背了

“师者,所以传道、授业、解惑也”,这句话出自

俗话说:“满招损,谦受益”、“虚心使人进步,骄傲受人落后”,在团队合作中,最好首先做到

教师仁慈的意义大体上可以概括为

教师仁慈的特点包括

决定义务的主观因素主要有两个方面,即

从心理结构上说,良心有三种主要的构成成份,即

良心的三大主要特质是

道德义务与非道德义务相比,具有一些明显的特质,主要表现在三个

含蓄在师生沟通中经常起以下几方面的作用

教师应具备的心理素质是

尊重教师是重视教育的必然要求,是社会文明进步的重要标志,是()的具体体现。

对教师“为人师表”的具体要求是

教师的一言一行,一举一动对学生的影响很大,所以不能随便在学生面前流露自己的情绪。

教师的职责可以简单概括为传道、授业、解惑,而传道是指传授知识。

美国心理学家詹姆斯曾说过:“人性最深刻的原则是渴望得到赏识。”所以教师要毫不吝啬地赞赏和表扬学生。

班级管理中的民主就是尊重学生,与学生商量。